It was valentines day when the girlrobot told the boyrobot that his circuits were out of date. She broke up with him. So the saddest little robot went to the dumpyard to be all emo but the king of Lost Vegas, Elvis himself, came to comfort the little guy...

Strange Deja Vu... ALWAYS...

O professor deve ter a disposição para conhecer e compreender os alunos e suas particularidades individuais e situacionais, bem como evolução em médio prazo no contexto da sala de aula, o que requer atenção e sensibilidades aguçadas. Tudo isso somado aquela imagem de compreensão, sensibilidade e carinho para com os alunos individualmente. Uma imagem idealizada de um mestre que está longe de ser encontrada nas escolas de nossa realidade, infelizmente. Pois não é só o aluno que constrói o seu conhecimento. O professor também é atingido nessa relação. Ele aprende com seu aluno, na medida em que consegue compreender como este percebe e sente o mundo, e na medida em que começa a sondar quais conhecimentos, valores e habilidades que o aluno já traz de seu ambiente familiar e de seu grupo social para a escola. Como Guimarães Rosa escreveu em Grande Sertão: Veredas, que “mestre não é quem ensina, mas quem de repente aprende”.

Quando o professor concebe ao aluno como um ser ativo, que formula idéias, desenvolve conceitos e resolve problemas de vida prática através de sua atividade mental, sua relação pedagógica muda, não sendo mais uma relação unilateral. O que pretendemos é que o aluno construa seu próprio conhecimento, desenvolvendo seu raciocínio e exercendo sua capacidade mental, observando, comparando, classificando, analisando, sintetizando, propondo e comprovando hipóteses, deduzindo, avaliando e julgando. É assim que o aluno constrói seu próprio conhecimento. Mas para tal, é exigida uma relação professor-aluno biunívoca, dialógica. Nessa relação o professor fala, e também ouve, dialoga com o aluno e permite que ele aja e opere mentalmente.